La manière dont les candidats aux emplois dans la partie de l’enseignement supérieur du Royaume-Uni (UKHE) sont sans cesse abordés pour faire des introductions sur des points, par exemple, «Quels sont vos points de vue et votre expérience en matière d’enquête sur la formation à la conduite?», «Par Quelle méthode votre exploration ajoutera-t-elle à la transmission de la technique d’apprentissage et d’affichage du Collège? ' et «Décrivez comment votre examen contribuera, au cours des 3 à 5 prochaines années, au profil mondial de ce collège», montre l’importance et la nécessité persistantes d’établir un lien entre l’enseignement et la recherche dans les UKHE. En outre, ceux qui sont utilisés sont priés de faire en sorte que leurs instructions soient davantage axées sur la recherche. Du fait de ce besoin durable localement, des expressions de plus en plus fréquentes apparaissent, par exemple "enquêter", "enquêter sur les personnes instruites" ou "se renseigner sur des instructions améliorées", qui se sont révélées être des langages mis en place dans la région.
Dans sa démarche d'apprentissage et d'encouragement, un collège caractérise l'investigation sur l'instruction au volant comme celle qui familiarise les doublés avec les découvertes les plus récentes de leurs matières et construit les forces de base des connaissances et du mélange savant des doublons. Cette thèse est confirmée par les auteurs, par exemple, Tushman et O'Reilly (2007), Anthony et Austin (2008), Prichard (2000) et Paul et Rubin (1984), qui considèrent le travail de la recherche et son association avec l'éducation habiliter le développement de l’apprentissage et améliorer les pratiques ainsi que l’instruction.
Dans cette définition, l’un des objectifs de la participation à un enseignement dirigé par la recherche est de garder les doublons informés des améliorations des flux et reflux dans leur domaine de prédilection et de contribuer au développement d’une aptitude psychologique. Une autre explication de la participation à des activités de formation dirigées par la recherche dans le domaine de la formation et des professions connexes est la manière dont elle permet aux élèves de doublons de travailler avec succès dans de nombreux emplois instructifs et connexes, par exemple (éducation, administration pédagogique ou organisation dans les écoles, travail de jeunesse, réseau). philanthropie, ou les appels de garde) qui nécessitent:
la capacité de l'examen de base
fondamentalement l'évaluation des informations
faire preuve de discernement à la lumière de bonnes preuves
assembler et méditer la preuve
être imaginatif à la lumière des changements rapides et de la vulnérabilité (Blend 2010 et Mix, et Boud, 1995).
Alors, qu'est-ce qui consiste précisément à examiner l'éducation?
Pour répondre à cette demande, je m'appuie sur une compréhension proche de chez moi «sur le terrain». Mon implication ici comprend:
Offrir l'exploration aux étudiants. Je le fais de quatre manières différentes:
Premièrement, j’utilise les rapports de recherche individuels comme matériel de formation dans les cours pour améliorer l’apprentissage des étudiants de deuxième et troisième cycles. Par exemple, ma recherche de 2001 sur la relation école-congrégation aux îles Caïmanes a abouti à la production d'un livre avec un titre comparatif. Ce livre est requis pour la lecture d'un module que j'enseigne. Parmi les segments explicites du module, le travail fait l'objet de discussions et les sous-experts sont invités à examiner, évaluer et contester les cas présentés.
Deux, en instruisant, j’utilise des rencontres individuelles et des contes / histoires identifiés avec mon propre examen pour transmettre des points focaux aux doublons. Par exemple, je pourrais raconter avoir rencontré une membre de l'exploration et ses réactions, qui ont doublé sa conviction réelle d'une question instructive.
Troisièmement, bien que nous utilisions des distributions de recherche individuelles et des histoires individuelles pour éduquer, il existe un récapitulatif des lectures obligatoires et suggérées qui ont été adaptées à tous les modules que j’enseigne. Il est de mon devoir d'examiner le document de voisinage, les bibliothèques, les agendas et d'organiser les lectures de cours pour chacun de ces modules. Ces lectures sont discutées au cours d'exercices et utilisées pour contrôler et élargir le raisonnement des doublons sur le sujet considéré et pour les intégrer efficacement dans l'examen de base de sources abstraites.
Quatrièmement, j’ai utilisé les connaissances acquises et les informations recueillies auprès d’instructeurs intelligents pour développer de près et de près, sur le Web, des modules moitié-demi destinés aux étudiants en formation de premier cycle. Les exemples de mon exploration utilisés sont:
Intelligent Instructing and ... (Couverture souple et version Encourage)
Instruction intelligente: propriétés, périphérique, avantages et sauvegarde (couverture souple)
Réflexion et éducation intelligente, Analyse contextuelle de quatre éducateurs préparés aux Îles Caïman (Couverture souple).
Enseignement intelligent en tant qu'amélioration efficace auto-coordonnée: développement d'un apprentissage pratique ou lié à l'entreprise.
Le travail d'apparence dans la procédure d'instruction séparée.
La typologie de la réflexion de Valli et l'examen des agendas intelligents des éducateurs avant l'administration.
Une façon intelligente de traiter le questionnement sur les stages d’éducation.
Se connecter avec des doublons dans l'apprentissage basé sur l'investigation
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